Ondersteuning op het Praktijkcollege Helmond

Leerlingen ontwikkelen zich het beste in een omgeving waar zij zich veilig voelen en gezien worden.  Daarom beschikt het Praktijkcollege over een ondersteuningsstructuur waarin vakdocenten, mentoren, leerlingbegeleiders, coaches en ondersteuningscoördinatoren samenwerken. De ondersteuning richt zich zowel op individuele leerlingen als op versterking van de begeleiding in de klas.

Wat bieden wij aan ondersteuning?

We zien de school als een minimaatschappij waarin niet de individuele leerling, maar het gezamenlijke leer- en leefproces centraal staat en iedere leerling wordt ondersteund om daarin een eigen plek in te nemen. De ondersteuning op school dient daarom niet verdeeld maar gedeeld te worden. We streven naar een gezamenlijke verantwoordelijkheid, een team- verantwoordelijkheid voor de ondersteuning voor elke leerling.

Dit vormt de reden dat we het onderwijsproces stevig wegzetten. De leerling zal ingedeeld worden in een klas welke een eigen mentor heeft. Deze persoon vormt het vaste aanspreekpunt voor de leerling en collega’s. Op de schooldagen hebben de leerlingen les van verschillende collega’s. Deze collega’s zullen leerling informatie verkrijgen via de mentor. Om ervoor te zorgen dat het onderwijsproces goed verloopt, worden er verschillende handvaten en hulpmiddelen ingezet. De volwassene voor de klas kan namelijk gebruikmaken van COtime en docentencoaches.

Co-time is een plek binnen de school waar leerlingen terecht kunnen zodra zij vastlopen op welk gebied dan ook. Bij co-time wordt de leerling opgevangen door een volwassene die vanuit gesprek met de leerling kijkt wat de leerling nodig heeft om weer deel te kunnen nemen aan het onderwijsproces. Cotime functioneert daarmee al ‘verlengstuk van de docent’.

Docentencoaches kunnen hen helpen om hun eigen kwaliteiten verder te verbeteren.

Mocht de mentor merken dat er meer nodig is voor de individuele leerling, kan deze een beroep doen op het ondersteuningsteam. De ondersteuning-coördinatoren die hier werken kijken mee welke ondersteuning nodig is op leerling-, klas- of docentniveau en zetten daarin de lijnen uit. Ze zullen niet als hulpverlener werken, maar vooral zorgen dat de juiste gesprekken plaatsvinden en leerlingen op de juiste plek terechtkomen.

Een volledig overzicht van alle mogelijkheden is te lezen in ons ondersteuningsaanbod.

Welke leerlingen plaatsen wij wel en niet?

Bij aanmelding voor leerjaar 1 of bij zij-instroom volgen wij het reguliere aannamebeleid van de school. Klik hier om het aannamebeleid in te zien.

Het Praktijkcollege biedt onderwijs aan leerlingen met een PRO-beschikking. De leerlingen die bij ons op school geplaatst worden hebben een cognitieve belemmering (lager dan gemiddeld IQ en een ruime leerachterstand). Veel leerlingen hebben in het verleden negatieve ervaringen opgedaan op het gebied van leren. Zij hebben doorgaans, meer dan gemiddeld, moeite met het omgaan van standaard leerprocessen. Op sociaal vlak hebben zij vaak niet de juiste handvatten om zich staande te houden in de maatschappij. Het Praktijkcollege biedt leerlingen een veilige plek waarin eenieder zich binnen zijn/haar eigen mogelijkheden kan ontwikkelen tot een zelfstandig wereldburger. We besteden naast het vakinhoudelijke aanbod dan ook veel aandacht aan sociale opbrengsten voor leerlingen.

Per aanmelding bekijken wij zorgvuldig het IQ, de leerachterstanden en welke ondersteuning een leerling nodig heeft en of de school hierin passend kan voorzien.

Mochten we als school opmerken dat de leerling niet past binnen het ondersteuningsprofiel van school, zoeken we samen met ouders/verzorgers en betrokken partners naar een passendere onderwijsplek.

Wat verwacht de school van docenten?

Van docenten verwachten wij dat zij bijdragen aan een veilig, duidelijk en positief leerklimaat. Docenten bieden structuur, signaleren ondersteuningsvragen en werken samen met coaches, mentoren en het ondersteuningsteam om leerlingen passende begeleiding te bieden.

De begeleiding van leerlingen begint in de klas. Daarom investeren we in sterke pedagogische en didactische vaardigheden van onze medewerkers.

Hoe zorgt de school ervoor dat docenten deze verwachting waar kunnen maken?

Om medewerkers hierin te ondersteunen, investeert de school actief in professionalisering en begeleiding.

De leden van het ondersteuningsteam begeleiden niet alleen individuele leerlingen, maar ondersteunen ook de mentoren. Het ondersteuningsteam denkt mee over ondersteuningsvragen in de klas en geeft sturing op pedagogische en didactische vraagstukken.

Daarnaast werkt het Praktijkcollege toe naar een inclusieve leeromgeving. Door de toenemende en complexere ondersteuningsbehoeften van leerlingen vraagt passend onderwijs steeds meer om gezamenlijke expertise binnen de hele schoolorganisatie. Daarom investeren wij in het versterken van pedagogisch en didactisch handelen van alle medewerkers door het bieden van coaching, training en scholing. Ons uitgangspunt hierbij is: groepsgericht werken, waar nodig individueel. Wij geloven dat sterke begeleiding in de klas bijdraagt aan een beter leer- en leefklimaat voor alle leerlingen.

Betrokkenheid van onze leerlingen

Volgens de Wet versterking positie ouders en leerlingen die vanaf 1 augustus 2025 van kracht is, worden alle leerlingen in de gelegenheid gesteld om hun mening te geven over het ondersteuningsaanbod van de school. Er is een enquête afgenomen onder onze leerlingen over de extra begeleiding en ondersteuning binnen school. Ruim 130 leerlingen hebben hierop gereageerd.

Uit de enquête bleek onder andere dat:

• 95% van de leerlingen weet waar zij terechtkunnen voor hulp als het gaat om schoolwerk en 92% als het gaat om persoonlijke problemen
• 18% van de leerlingen vindt dat de school duidelijker mag communiceren over de beschikbare ondersteuning
• 61% van de leerlingen is tevreden over de ondersteuning in de klas en 44% over ondersteuning buiten de klas. Tegelijkertijd zijn er ook kleinere groepen leerlingen die wel hulp krijgen, maar niet tevreden zijn. Of leerlingen die geen hulp krijgen terwijl dit wel nodig was.

Leerlingen die contact hadden met het ondersteuningsteam zijn overwegend positief. Tegelijkertijd weet een deel de weg niet te vinden of ervaart drempels.

De uitkomsten van de enquête hebben geleid tot concrete verbeterpunten. Zo mag er meer zichtbaar gemaakt worden wie welke ondersteuning biedt binnen de school. Daarnaast kan de kwaliteit van bepaalde ondersteuning versterkt worden. Hierbij is het van belang dat er bij leerlingen naar inhoudelijke feedback wordt gevraagd. Wij blijven leerlingen actief betrekken om ons aanbod verder te verbeteren.